一个普通的儿童阅读推广人2015年阅读情况分析

 

进入小书房，带着孩子进行阅读的亲，我想都是儿童阅读推广人吧。而作为儿童阅读推广人，我想我们不仅仅要去观察孩子的阅读情况，更应该内醒自身，在儿童阅读推广的进程中，我读过哪些书，这些书对于自身的素质提升有没有作用？对自身事业的成长有没有帮助？对所从事的儿童阅读推广有没有帮助？基于此，下面我就我今年的阅读情况进行简单分析，希望从中找到提升个人职场竞争力、提升儿童阅读引导能力的渠道与方法。

一、基本情况

2015年1月至9月23日，我一共“阅读”了361本书，阅读的方式包括：读（文字）、听（有声书）、看（电影）等形式。阅读的范围包括：绘本、儿童小说、儿童文学理论书籍、儿童心理学、诗词、成人读物等，其中绘本264本，儿童小说63本，儿童文学理论书籍7本，儿童心理学5本，诗词3本，成人读物6本，观看电影（改编自所读书籍）13部。

二、收获

1、阅读形式多样化。今年的阅读形式是读、听、看三种形式。我是妻子、母亲、职业人、故事妈妈，每天的事务不可谓不多、不繁重，时间相对也较紧张，所以也造就了我挤时间阅读、整合碎片时间阅读的习惯。今年我用听有声书的方式阅读了13部儿童小说，这些书主要是利用家务时间，一边干活一边听书，进行长期的积累，比如《汤姆的午夜花园》、《爱丽丝镜中奇遇》都是通过“听”进行阅读的；用手机或电脑阅读了40多本绘本和小说，我的手机是4.7寸的，正好握在手里，利用等电梯、候会等零碎时间进行阅读。之前我一直用kindle阅读电子书，但kindle读体积大的PDF文件效果不理想，后来我发现用微盘读PDF、PPT效果很好，既可轻松横屏，又可任意放大、缩小。所以今年我阅读的电子书基本上是用微盘的APP进行的。

2、阅读范围向体系化发展。我以前没有把“看电影”作为阅读范围进行划分，即使是观看改编自书籍的电影时，也没有进行体系化的对比。今年在阅读时，我有意识的进行对比阅读，比如《哈利波特》的系列书我以前就读过，但记忆不深，其观看其电影版时，也难以把情节与书本联系起来，形成不了体系阅读。今年重启阅读计划时，我把文字书与电影结合起来看，对比异同，并收集了如《诗翁彼豆故事集》、《J.K.罗琳:生命是一个奇迹》、《哈里波特与书架》等周边书籍进行系统阅读。通过对比阅读，我对故事中的各种隐喻、象征及写作手法、技巧有了新的认识，也对该书有了自己的认识。

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