设计思路：
本次读书会系列选择了《亲爱的汉修先生》和《风之王》，原因之一是这两本书都是非常经典的儿童文学作品。所以在设计读书会时先分步骤由浅入深进行交流，然后进行人物分析，接着体会小主人的心理活动进行细微体悟。设计时采用由整体到细节的方式，让孩子领导到文学作品的精髓。
《亲爱的汉修先生》
活动目标：1、引导孩子有效地阅读，阅读经典的儿童文学作品。
2、在阅读中真正与书中的人物对话，以此达到熏陶作用。
活动重难点：鲍雷伊不同时期的心理状况及背景
活动准备：1、学生课前阅读文本。
2、PPT演示文稿。
教学过程：
一、以“读书”为话题引入：
1、有一句名言说“知识就是力量”，而书正是这力量的源泉。读一本好书就像得到一个良师益友。它能给你知识、给你智慧，给你启迪。古今中外，有关书的成语、格言有许许多多，哪位同学能向我们推荐几句？
2、生交流。
3、是啊，书就像一艘船，它能载着我们遨游知识的海洋，书是一把钥匙，它能为我们打开成功的大门。今天，就让我们与《亲爱的汉修先生》这本好书来一次亲密接触。
二、分步骤由浅入深交流
1、这本书不长，加上前言后序就106页，不知大家在什么情况下，花了多长时间读完这本书，都利用哪些时间看的？
------读书贵在见缝插针，真正能安安静静地坐上几个小时专门用来读书的机会是极少的。所以呢，读书要有计划，而计划了就要去实现。
2、很高兴看到这么多同学根据老师的推荐一起去分享这份智慧的结晶， 更希望今天的读书交流会上大家能放松心情，畅谈自己的收获与感受。好，下面就让我们走进这本书，看，从这张封面上，（出示）你了解到了哪些信息？
（1）、谈谈自己对这本书的大致了解。（出示作者、纽伯瑞儿童文学奖的由来等）小小的一张封面，没想到竟蕴藏着这么丰富的内容，看来，我们以后拿到一本书，还先得对封面好好研究研究。
（2）、那么，大家猜想一下，这本书为什么会被推荐？
（3）、从你们的回答中，我已感受到你们对此书的喜爱，那在这本图书的背后，也写着一些杂志对它短小的评论，我们一起来仔细读一读，说说你对哪一点评价比较认同？能举例来说明吗？（出示小说后面封面上的三条评价。）
（4）除此以外，你个人认为这是一部怎样的作品？能举例说明吗？
三：人物分析
——大致地了解了这本书的概况后，让我们先来看看书中有哪些人物呢？
1、在书中，鲍雷伊和汉修先生之间一直有着独特的联系 —— 他们互为读者，我们能够感受到他们真诚、平等、友善的对话。而通过这些对话，你认为鲍雷伊是个怎样的孩子？为什么呢？
2、、在鲍雷伊写给汉修先生或“假”汉修先生的书信中，记载了自己成长的经历。在这些大大小小的事情中，你至尽还记得的是哪一件事？你从中读出了什么
3、文中还有哪些人物是让你印象深刻的？为什么？
4、汉修先生是书中屡次提及却从未正面介绍的一个人物，你喜欢汉修先生吗？为什么？
5、小结：在书中，我们不仅结识了聪明、淘气、真诚、上进、善良、宽容的鲍雷伊，也为雷伊父母对孩子的爱所感动。同时，法兰德林、凯蒂阿姨的善良也深深打动了我们。合上这本书，扑面而来的是浓浓的温情。
过渡：刚才大家的发言很精彩，让我很有感触，你们的心真像一面亮锃锃的镜子，人的善、恶、美、丑，在上面照得分明。先前我们也聊到，小主人公鲍雷伊在与汉修先生的通信中，不知不觉提高了自身的写作水平。
四、体会小主人公鲍雷伊习作水平的变化。
1、在写作形式上和其他书籍相比有什么特点？你是否有所感受？
2、你从哪里看到鲍雷伊习作水平的变化？这种变化来自什么动力？
出示几段话：
（一）亲爱的汉修先生：
我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣。我们都很喜欢这本书。
您的明友鲍雷伊（男孩）敬上
（二）亲爱的汉修先生：
我去年给您写过一封信，那时我上二年级。您大概没收到我的信。今 年我自己读了跟您说过的那本书－－《狗儿快乐秘诀》。我第一次读这么厚的书，还分了章节。
在书里，乔伊的爸爸说，狗住在城市里很无聊，所以乔伊得想出七种使狗快乐的方法，才能养狗。我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一只好狗。
如果你回信给我，我就可以把你的信贴在教室的布告栏上了。
老师教我一个方法记住“朋”字怎么写：好朋友连续两个月都不会吵架。
敬祝健康
您的朋友鲍雷伊 敬上
（三）亲爱的汉修先生：
我现在已经四年级了。我对《狗儿快乐秘诀》进行了深入研究，我写给您的前两封信里都提到过这本书。老师要我们在“阅读周”写信给作家。我去年收到了您的回信，可那是用打字机打出来的。请您亲笔写一封信给我好吗？我非常非常喜欢您的书。
在这本书里，我最喜欢的人物是乔伊的爸爸，因为乔伊为了逗狗高兴，给它放了女歌星的录音带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸爸都没有生气。“土匪”听到人家唱歌的时候也会大叫。
您最棒的读者鲍雷伊 敬上
比较读这三段话，看看有什么发现？（从中体会到三封信都提及《狗》一书但每一次对书的感受的描述都不同，越来越具体。）
（四）过了一会儿，太阳从云间露出脸来。这时，那些小树叶开始移动，缓缓地张开翅膀，变成数千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停。然后，它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。满天的蝴蝶真是美极了，让我整个人觉得好舒服。我静静地站在那里望着它们直到雾气渐渐升起，所有的蝴蝶又回到树上变成棕色的小树叶。这让我想起妈妈讲的一个故事：灰姑娘在舞会结束后又变回了原样。
从写作的角度与前三段比较，说说读后的感受？
鲍雷伊起初并不是个喜欢写作的孩子，通过写信，却在不知不觉中练就了一手好文章。开始也像你们一样写得不具体，甚至还有错别字，到后来能写得如此具体生动优美。从他学写作文的这个过程中看，你认为怎么才能写好作文？今后准备怎么做？
3、我不敢肯定是否有人与生俱来就是个写作天才，但我敢肯定广泛的阅读与不懈的笔耕是可以造就写作天才的。
4、活动总结：活动开展到这里，已经接近尾声，如果要你用一两句话来表达参加本次读书会最大的感受，你想说些什么？
5、师：同学们，课文《走遍天下书为侣》中有这么一句话：一本你喜爱的书，就是一位朋友；也是一处你随时想去就去的故土。我希望大家能以本次读书会为契机，读更多的书，交更多的良师益友。
四、延伸活动
以下形式任选一个完成。
1、本书还哪些读不懂的地方？继续和同学交流。
2、你最喜欢书中的哪个人物？请你给他写一封信，说说你的感想。
3、你有最喜欢的作家和朋友吗？像书中鲍雷伊给汉修先生写信一样也给你喜爱的作家或朋友写一封信，谈谈你对他（她）和他（她）的作品的看法或生活中的事情。
《风之王》导读课活动设计
一、书评导入：
师：有这样一本书，《芝加哥论坛报》这样评价它——
课件出示：一个震撼人心的故事。笔触又是那么优美。——《芝加哥论坛报》 师：作家徐坤读了这本书后说道：
课件出示：证明自己，无论以什么样的方式。即使是命运不公，也要抗争。——徐坤（作家、书评人）
师：震撼人心！笔触优美，命运不公，证明自己！这是一本什么书呢？板书：《风之王》
今天这节课就让我们一起走进《风之王》，在交流中分享我们的快乐与感动，并一同来了解一些读书的方法。
二、解读封面：
师：常言道，看书看皮，看报看题。书的封面是书的眼睛，读书要先看书的封面。 板书：读封面
师：看《风之王》的封面，你从封面上获得了哪些信息？
题目：风之王
作者：玛格莉特.亨利 绘画：威斯利.丹尼斯 翻译：赵永芬
作者的名字很小，但我们一定要记得作者谁。读书的时候心中要慢慢出现一个作者的形象，因为是她给我们带来一部美妙的作品，我们应该学着和作者去交流。
画面上的人和马
（高大健壮，一个消瘦的、穿着阿拉伯服饰的孩子，闭着双眼，把他的脸颊紧紧地贴着一匹红棕色马的胸前）
师：这样一幅画面，都会深深牵动读者的思绪，点燃读者的思索——谁是风之王？忠诚与坚守真的会让人展现出才华吗？是马对孩子的忠诚和坚守，还是孩子对马的忠诚和坚守„„
三、走近主人公
这匹马是这本书的主人公之一，它的名字叫“闪”。
1、走近“闪”
师：老师摘录了几段描写闪的片段，请同学们读一读，然后来说一说闪是一匹怎样的马？
学生自由读。
（1）
黎明的阳光
穿透了马房的小窗，
把它的毛皮
点燃成了金红色，
还在它的脑袋周围
形成一个光圈。
也许它本来
就是一匹
能拉动
太阳战车的金马！P24
师：知道吗？小马的名字“闪”就是阿拉伯语“太阳”的意思。
（2）
在它的右后腿上有一个白点，它不比一颗杏仁大，但是它却在那儿！那颗白点——那象征疾速的记号！
在小马的前胸有一块不规则的毛皮，那纹路酷似一根成熟的麦穗。“麦穗纹”阿奇先生的声音变得沙哑起来，“这是噩兆。昨天夜里苍鹭的嗡嗡声就警告过我了，黄眼猫头鹰也警告过我。这匹小马一生都会很不幸。皇家马房也将厄运连连。”P25
师你觉得这会是怎样的一个故事？你为什么作出这样的预测？”
闪应验了那颗白点的预言，它越长越强壮，而且跑得比它的母亲还快。每当马童们在城外赛马的时候，闪都跑赢所有的马儿。它跑赢同龄的小马，也跑赢经验丰富的跑马。P37
好的征兆应验了，那“麦穗纹”的征兆？闪的命运如何呢？
（学生交流）
2、走进阿格巴
师：闪的命运与一个小男孩息息相关，他叫阿格巴。这里也有几段描写阿格巴的句子。读一读，说说阿格巴。
指三名学生读句子。
位于非洲西北的一块土地上，也就是摩洛哥这个国家，一名手拿扫帚的马童正站在国家皇家马厩偌大的院子里，等待着黄昏的来临。
阿奇先生压低了声音：“阿格巴这个马童没办法说话。”
这会儿连其他马童也惊得喘气，他们并不知道阿格巴是哑巴，如今回想起来，他们才记得阿格巴总是用他那激烈的黑眼睛、瘦削的双手、肩膀、眉毛与沉默在说话。
看了这段文字简单说说阿格巴吧。
（学生交流）
小结：正是一匹有着白点和麦穗纹，一好一坏的征兆的马——闪和哑巴马童——阿格巴为我们演绎了一个震撼人心的故事。
三、走近故事，感受人马情深
a)看目录，猜想故事内容
想知道书里的故事吗？告诉大家一个能快速了解书中故事的方法。书的目录里，我们往往能推测出故事的一些内容，现在请你读一读本书的目录，来猜测一下故事的内容。（学生齐读目录、交流）
师：一凶一吉的标志决定了“闪”的命运非同寻常。
b)闪在出生没几天，麦穗纹的凶兆就应验了。母马生下小马后几天就死了。为了让小马能存活，马童阿格巴想尽办法想把他喂养大，最终他找到了骆驼奶。
自由阅读第五章《骆驼奶和蜂蜜》，看一看阿格巴是如何抚养这匹小马闪的。 课件出示阅读要求：
默读第五章《骆驼奶和蜂蜜》，思考
1、在抚养闪的过程中，阿格巴许下了一个什么诺言？
2、为了实现心中的诺言，阿格巴是怎么做的？画出相关的句子读一读，说说你的感受。
3、阿格巴对闪的照顾，闪又是如何回报的？也画出相关句子读一读。