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08月

第三届童阅会7月份作业:阅读分享记录《和孩子一起成长……》

发布者:子健妈

童阅会第三题:写一篇分享阅读记录

 

很享受和儿子一起走过的亲子阅读时光——一本书、一盏灯、两个人儿相互依偎……

在亲子阅读中,儿子有比较特殊的要求:按正常语速、音调读出来就好,不要绘声绘色,不要提问。即便有时我情不自禁地绘声绘色,他会马上指出。以至和他的互动较少,记忆最深刻的一次互动是共读《亲爱的小鱼》。


那是小学一年级开学前,爸爸买了一年级的必读、选读书,其中一本是《亲爱的的小鱼》。看到浅蓝色、柔和温暖的封面,我断定它肯定是个不错的睡前故事。

不出我所料,故事讲完我们在平静温馨的氛围中准备关灯睡觉,黑暗中,我试探地问:子健,你是故事里的谁?

“我是小鱼。”
   
“那妈妈呢?”

“是小猫。”

“那你爱我吗?

“爱,因为你给我自由!”听到儿子的这个答案,我十分惊喜。惜字如金的儿子居然给我反馈了。

我立即反问:“我给了吗?”话一出口,我就感到自己是多么的不自信。

儿子点点头表示肯定,然后恢复惜字如金状态:“妈妈,我要睡觉了!”

儿子睡着了,我却久久不能平静,思考了许多:

儿子说我给了他自由,反而让我反省:我是给了,我还能再多给的些吗?孩子的这句话温暖着我、激励着我,让我感到:我是被信任、被鼓励的,让我愿意更加努力地“给他自由”,那么孩子的教养过程中,我们家长也需要更多的运用这种激励方式去影响孩子、带动孩子,而不能简单的提要求、提希望。

经由这次愉快的阅读互动,这本书就变成了我的心头好!感觉这个短小的故事,用毫不说教的方式告诉我们爱的真谛——自由。

我也暗自提醒自己,要做那只凝视远方的小猫,用爱和自由,守望家人、朋友……

为了配合童阅会的作业,我请马上上二年级的儿子和我一起读《我的优点是什么》,这个故事他自己读过不止一次,似乎对他来说没什么新鲜感了。


为了增加些新意,我请儿子在共读过程中,关注小爱的情绪变化,以及情绪变化时的画面色彩。

“放学回家的路上,小爱问朵朵:我怎么一个优点都没有呢?”

我问儿子:你有过这样的想法吗?儿子斩钉截铁地回答:没有,我很乐观!儿子的脸上充满自信,可爱极了。

“你觉得手特别暖和是优点吗?”

“是优点。”干脆的回答折射出孩子纯洁透明的内心。在读这本书之前,妈妈认为这不能成为优点,我需要向朵朵学习,善于发现别人的优点。

故事讲完后,我和儿子互相找优点,他找出了妈妈的8个优点,我找出儿子的19个优点,然后我们一起帮爸爸找了9个优点……通过愉快的表达,我们都找到了对方可能并不在意的优点。孩子和成人的角度不同,他们会把一个细节放大成一个优点,这是我们需要向孩子学习的地方!

“儿子,你帮爸爸妈妈找优点时,心里有什么感受吗?”

“我感觉很好。”

“妈妈找到你的优点时,你是怎么想的?有什么感受?”

“我很开心,心里美美的。”

“你愿意帮同学找优点吗?”

“我愿意!”

“如果你有一双善于发现别人优点的眼睛,你会拥有许多美好的收获,你相信吗?”

“相信!”……

交流结束,我忐忑的心总算落地了,虽然他依旧惜字如金,但他一直配合着我的思路。值得我思考的是:以前,我总认为他不喜欢我提问,那我就不提。现在想来,孩子并非不愿意回答问题,而是对问题有所选择而已,对于贴近生活的、能感同身受、有趣味的问题,儿子是愿意配合的。如何在亲子阅读中用孩子喜闻乐见的形式,建立良好的沟通?是我要做的功课。

孩子是来帮助我们成长的,和孩子一起成长的感觉真好!


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