阅读，对我来说是一件非常私人而自主的行动，我不喜欢用“亲子”二字，这是一件自我的事情，有收获的也是本身，我无法把它当成一件能共同完成的行动。 与其把这个活动叫做“亲子阅读”，不如把它当作一种气氛的传递——用那种专注的眼神，喜悦的心情，闲适的动作感动身边其他人，让身边人也觉得阅读是件美好的事，也加入阅读的行列。我是这么想，也是这么做，当然给我这种意识的人，也是带我读书的领路人——我的母亲，也是这么做的。

现代阅读非常方便，无论何时何地都能读。现代阅读资源也非常丰富，几乎目光所及之处都能阅读。一个爱读书的人，是无法释卷的。我，从未放下过书。孕期，有意无意的读了大量的孕期书籍和育儿书籍；月子里，除了看书还听那些提前录好的韵文；孩子略大一些，就点点戳戳各种图册、儿歌集……

绘本，当然是必不可少的一部分。当然，也能叫它——图画书。

跟我们小时候的图画书不一样，它更大，更绚丽，更多样，更特别，更适合儿童。

伊伊喜欢贴纸书，不稳当的小手勉力把贴纸贴到对应的地方，贴进去了高兴的拍拍手鼓励自己；贴不进去又撕不下来急的哇哇大叫……我享受给她读贴图规则的瞬间，拦住她着急的手的瞬间，经过我的帮助她高兴的拍手的瞬间。

伊伊喜欢简单几乎无字的书。一本《抱抱》读了不下百遍，每读一页，都要抱抱。我最享受合上书，她的小脸偎在我颈窝的瞬间。

伊伊喜欢能玩的书。《好饿好饿的毛毛虫》她会用小手指抠着小洞，被我摁住不准翻页时绞尽脑汁回忆毛毛虫吃了啥。《蹦》！她也爱模仿每一种小动物蹦起来，高兴的跳啊，笑啊！这些都是我最爱的瞬间。

伊伊喜欢美好的书，小鸡球球可爱又活泼，毛绒绒的我都恨不得捧在手心，她喜欢它，一读再读。而宫西达也的大怪兽无论如何也爱不起来，我读的入情入境泪流满面，而她足足五岁才愿意读这套书。看着她取出想读的书，拒绝不想读的书，是我最享受的瞬间。

读书使人明智。这句话我不知道正不正确，但是我觉得我的孩子从书上得到很多。

伊伊虽然动如脱兔，但读书之时静若处子。她小时静不下来，我一讲故事就安分了，被我抱在怀里能听一个多小时的故事。睁着眼看着我，我也不知道她能不能听懂，殚精竭力的把《三只小猪》讲成一个小时的长故事。大了，虽然看书时是不停的动，不停的说，可小眼睛是一直在看着我，看着书的。图书馆，听爸爸妈妈轮流讲故事，我们嗓子不哑是不会放过我们的。现在，实在无聊了，自己拿着书，连蒙带猜的读着，个把小时也是能坐下来的。

伊伊性格执拗又顽固，可是居然很讲道理。读《大卫不可以》她知道什么能做什么不能做，也知道了无论如何，我们都爱她。读《卡梅拉》她晓得什么事情都要尝试，试一试，不试不知道自己可不可以。读暖心绘本系列她也认识到了怎么交朋友，除了热情，还需要更多……

伊伊很有语感。两岁多就叽里咕噜改编自己想背但是没办法完全背出来的儿歌，三岁多开始把书上听到的词语用在生活中，“因为所以”用的我们啼笑皆非，四岁开始说出过不少小诗歌，充满童趣：

《春天来了》

树姐姐，发芽了。

         豌豆苗，发芽了。

小草和花朵，都发芽了！

小草对花朵说：

你好呀，

我们又再见面了！

再往后，跟着我读诗，读句子，读故事，抑扬顿挫，绘声绘色，能让人身临其境。现在五周岁半，这个暑假同我一起上台表演了《亲爱的小鱼》，闻者皆欲落泪。

伊伊能认识不少字。仔细读图，认真看画，字在她眼中也是一幅幅画。出现频率高了，自然也认识了不少。认字，不再是认字，而是寻找似曾相识的朋友……

这不一定是阅读的功劳，但是我并未花费大量的时间精力教她这些，不阅读，可能无法轻松的达到这些目标。而我和她的阅读，不再是盯着纸面。我们眼中，处处是纸，处处能阅读。经典的绘本改成的动画、路旁那些缤纷靓丽绘形达意的美术字招牌、电视中频繁出现的弹幕、银幕上精致的电影，都是阅读的素材，都是值得注目的。不要让电子成为洪水猛兽，得让他们为我们所用。不要坐在凳子关在门内，得打开门窗踏足社会。让那些人，那些事，那些阳光空气，也成为阅读素材。这样，我的伊伊才是现在这个样子——乐观，合群，热心，狡黠，不胆怯。

是的，不胆怯。我也从她身上，读到了不胆怯。她要求我也能像她一样，踏上舞台，给其他小朋友讲故事，她主动帮我报名，让阿姨给我机会，我知道，她希望有个勇敢的妈妈，勇于展示自己的妈妈，给她机会炫耀的妈妈。我会做到，为了她，更为了自己。