2016年4月24日,也就是“世界阅读日”的第二天，我和几位妈妈相约参加在南京举办的“亲近母语”论坛后收获颇丰，并相互打趣说千万别“激动完了没行动”。想到儿子上一年级以来，阅读时间骤减的状况，计划在儿子所在班级策划一次百日阅读活动，旨在让儿子和同学们坚持读书，利用100天的活动时间，初步养成良好的阅读习惯。当我在班级家委群里把初步的设想告诉大家时，似乎反应平淡，只有两位妈妈响应。于是我和班主任沟通了自己的想法，谁知她却十分赞成，这样我便有了策划活动的动力和底气。

基于家委成员的冷淡反映，打算谨慎起见先搞个问卷调查，了解一下家长们对此类活动的真实反映，同时也能通过家长的视角，了解孩子的课外阅读情况，于是在5月中旬进行了问卷调查。当我决定用这次的问卷资料作为童阅会赛题《阅读现状分析》的参考依据时，发现当时针对百日阅读活动的响应度而设计的问卷十分粗糙，以至于有些数据无法全面反应现实状态。这件事是在提醒自己，无论做什么都要尽力精益求精，不能只顾眼前。

本次问卷调查共发放调查问卷45份，收回问卷31份，即有31位家长参与了本次问卷调查，具体情况如下：

 

一4班课外阅读问卷调查统计表

调查对象：一四班学生家长

样本回收数量：31份，回收率67%

问卷内容	选项	问卷反馈数量	占比
1、课外阅读是否重要	重要	31	100%
	不重要	0	0%
2、孩子经常课外阅读吗	经常读，已养成习惯	11	35%
	有时	18	58%
	很少	2	6%
3、孩子喜欢阅读吗	喜欢	19	61%
	一般	12	39%
4.您经常带孩子去书店或者图书馆吗	经常	0	0%
	有时	24	77%
	很少	7	23%
5. 您的孩子一学期你大概能阅读几本书？	1-2本	3	10%
	3-5本	9	29%
	6-10本	14	45%
	更多	5	16%
6.您的孩子平时在什么情况下读课外书？(多选)	主动阅读	12	35%
	老师要求	8	24%
	家长监督	14	41%
7.您给孩子买书的原则是什么？(多选)	孩子喜欢	8	23%
	商量后确定	12	34%
	认为重要且对孩子有利的就买	13	37%
	其他	2	6%
8.您的孩子最喜欢读哪方面的书？(多选)	文学	8	17%
	科学	13	28%
	脑筋急转变或者漫画	13	28%
	学习辅导用书	0	0
	其他	13	28%
9.您一般通过什么渠道给孩子选书？(多选)	网络排行榜；	5	14%
	根据孩子兴趣	18	50%
	朋友推荐的	8	22%
	其他	5	14%
10.您每天跟孩子一起亲子阅读的时间是多长？	10-15分钟	6	19%
	15-30分钟	15	48%
	30分钟以上	4	13%
	没有	6	19%
11.您的孩子会经常和您交流课外阅读的体会吗	经常	8	26%
	有时会	15	48%
	很少	8	26%
	不会	0	0%
12.您的孩子属于哪种阅读类型？	仔细认真型；	14	45%
	走马观花型	11	35%
	虎头蛇尾型	6	19%
13.您会引导孩子做阅读记录吗？	经常	1	3%
	有时会	9	29%
	很少	14	45%
	不会	7	23%
14.如果班级开展百日阅读活动您赞成吗	赞成	31	100%
15.您多久时间看一本书？	经常	12	39%
	有时会	12	39%
	很少	5	16%
	不会	2	6%
16.您愿意为孩子营造读书氛围一起参与阅读吗？	会	31	100%
17.您愿意作为故事爸爸故事妈妈进课堂吗？	愿意	22	71%
	不愿意	9	29%
18.您愿意参加孩子们的读书交流会吗？	愿意	29	94%
	不愿意	2	6%
19.您愿意跟孩子共读一本书吗？	愿意	29	94%
	不愿意	0	0%
20.请您针对这次百日阅读计划谈谈自己的看法、建议。	19个留言		61%

通过问卷调查数据和社会调查，我的个人观点如下：

一、小学学生课外阅读比较乐观的方面：

1、阅读已引起社会各界的广泛关注。

图书馆是一个城市推广阅读的权威机构, 江阴市图书馆被评为国家一级图书馆，并先后获得“全民阅读示范基地”、 “全国十佳绘本馆”、 全国“读者喜爱的图书馆”等荣誉称号。 图书馆设有专门的少儿图书馆，环境优美，设施完备，占地1500平方米，设计藏书量达5万余册，环境布局均按照少年儿童的年龄特点设计，目前是江阴市学龄前儿童和小学生们度过闲暇时光的最佳选择。市图书馆不仅硬件设施完善,而且经常组织开展各种节庆活动、周末故事会、绘本剧大赛、手工绘本制作大赛、阅读沙龙等形式多样阅读推广活动，丰富的活动也深深地吸引着江阴的小朋友和家长们！

此外,图书馆在全市17个乡镇、街道建有图书馆分馆，已形成以江阴市图书馆为总馆，各乡镇图书馆为分馆的全市图书馆服务网络体系。市政府还支持各社区建立社区阅览室，几乎每个社区都有图书室，特别是天鹤社区设立的24H自助图书馆受到社区市民的热烈欢迎。

    江阴图书馆展现了江阴政府的文化理念，而江阴的企业家们在这方面也毫不逊色。香山书屋是完全由江阴某企业家出资创办的公益书屋，于2011年建成至今已有5年历史，占地面积600平米，除了长期免费提供图书、茶水外、开展阅读沙龙、讲座、各类培训以外，还设有24小时室外读书棚，体育中心漂流书箱点、黄山湖公园漂流书箱点，让市民在公共场所也能有书可读。目前，香山书屋已经成为江阴的文化名片。

在关注阅读的大环境下，致力于推广阅读的公益机构有如雨后春笋，目前有爱心树家庭成长中心，暨阳义工团队，点点爱心港等。民政部门大力支持公益机构的发展壮大，爱心树家庭成长中心就是由小书房江阴站转型而成的民办非企业。

社会各界营造的书香环境滋润着每位市民，在这样优越的大环境，不得不说是每位江阴市民、每个孩子的福气！

2、家长持有积极正确的态度。

小学一年级处于亲子阅读向独立阅读过度的时期，家长的引导和陪伴显得尤为重要。正如小书房的理念：给孩子十本书，不如给他一本好书；给孩子十本好书，不如给他一种阅读的方法；给孩子十种阅读的方法，不如给他一个可以和他分享阅读的爸爸妈妈。

通过调查可知，一4班家长们对小学生课外阅读十分重视，从调查统计表上的三个全票选项就可以看出——全票认为课外阅读非常重要、全票赞成班级开展百日阅读活动、全票愿意为孩子营造读书氛围、一起参与阅读。

94%的家长愿意参加孩子们的读书交流会，94%的家长愿意和孩子共读一本书，48%的家庭亲子阅读时间在15-30分钟；39%的家长自己经常阅读；61%的家长留言表示对课外阅读的重视与信心，并对课外阅读推广提出了一些建议。

2016年《中国城市儿童阅读调查报告》数据显示：“父母、老师、同伴是对孩子阅读习惯养成最重要的三类人。其中父母以居于首位。父母越重视亲子阅读、亲子阅读开展得越频繁，学龄前孩子就越喜欢阅读。父母自身的阅读量越大，他们也越倾向于为孩子购买、储藏更多书籍，孩子也就读得越多。”在此，我呼吁更多家长加入阅读队伍，用生命影响生命，通过自己的示范作用，让阅读的种子在孩子心里生根发芽！

3、学校和老师高度重视课外阅读。

小学阶段的孩子通常把老师的要求当作“圣旨”，老师推荐的书目、提出的要求往往是最能引起孩子兴趣和重视的！一4班的班主任由教语文的顾老师担任，她要求孩子每日阅读，并将书名、阅读时间记录在家作本上，方便老师查阅；班级的教室设立阅读角，孩子们可以利用课余时间阅读；老师在家长会上分享自己的教育心得、阅读引导心得，分享自己的育儿书籍；不定期地以书信方式与家长沟通，建议家长们在给孩子买书的时候也给自己买一本，号召家长和孩子一起营造书香家庭的氛围……一直很庆幸儿子遇到这样一位用心的老师，其实象顾老师这样重视阅读的老师并不在少数，他们是辛勤的园丁，用爱心、耐心浇灌出孩子的快乐童年；他们象阅读之路上的灯塔，为孩子们指引前进的方向。   

此外，校方也积极开展形式多样的阅读活动，例如每周一次阅读课、每年一次的读书节、“漂流书箱、书包”、故事妈妈进课堂等……学校还设有环境优雅的阅览室，每到寒暑假之际下发倡导阅读的相关通知……

4、多数孩子对阅读有浓厚兴趣，且一小部分同学养成了较好的阅读习惯。

调查数据显示，35%的孩子经常进行课外阅读，这部分孩子已经养成了阅读习惯，58%有时阅读，仅有6%的孩子很少阅读；61%的孩子表示喜欢阅读；39%的孩子能做到主动阅读，26%的孩子因为老师要求而阅读，也就是说半数以上的孩子在主动或者被动状态下，已经走上了阅读之路。

一年级是孩子从幼儿园到小学的转折期，在学习任务重、压力大的情况下喜欢阅读、经常阅读的这部分孩子通常在学龄前就已经培养了良好的阅读习惯。就拿我的儿子来说，从幼童开始坚持亲子阅读，到大班已能独立阅读，喜静不喜动的他放学后最喜欢做的事就是看书，他认为看书能让自己放松。然而，一年级期间，特别是上半学期总感觉晚上的时间不够用，面对每天的学习任务、煅练任务，以及生活习惯调整等等，可支配时间少得可怜，常常没时间阅读，一年级上半学期几乎把阅读习惯给丢了。下半学期基本适应了小学生活，但即使有时间阅读也差不多只有20分钟左右。

有时在班级群看到有些家长因为孩子暂时不能适应“繁重”的学习任务而焦虑，完成老师额外布置的练习作业就已经超过了正常睡觉时间，不可能再课外阅读了。在这样的情况下，仍有35%的孩子经常进行课外阅读，那绝对是真爱！同时也反映出爱阅读的孩子学习效率相对较高。

我作为故事妈妈，曾多次到班级讲故事，孩子们的回应让我越发喜爱故事妈妈这个岗位。聆听时他们安静专注，互动时他们活跃积极，让我深深感受到孩子对优秀儿童作品的喜爱与渴望，感受到孩子们惊人的求知欲和探索欲。

综上所述，在社会环境和家庭环境的熏陶下，大部分孩子享受着阅读带来的快乐和满足，一4班的几位小书虫已经可以阅读大部头的少年读物了，还有的孩子会自己在当当下单淘书，从选书、购书到阅读，全部独立完成。

社会各界的关注，学校、家庭的重视，孩子自身的求知欲，真可谓天时、地利、人和，00后的孩子们生活在最温润的阅读时代！当然，通过这次调查也引发了一些值得思考的问题。

二、有关一年级课外阅读的思考

1、可支配时间少造成阅读时间少、阅读量少。“您的孩子一学期你大概能阅读几本（课外）书？”调查结果显示：10%的孩子读了1-2本，29%的孩子读3-5本，45%的孩子读6-10本，仅有16%的孩子读了10本以上。由些可知，一年级的孩子阅读量较少。

一年级是孩子学习生涯的开始，有许多规则和环境需要磨合、适应。为了养成良好的学习习惯、或是跟上老师的要求，孩子们的课余时间往往被学校课程或兴趣班占用。从我自家孩子的情况来看：一年级虽然没有笔头作业，但需要背诵、练习的口头作业不少，加上孩子尚不能从幼儿园的“散慢”状态迅速进入学习状态，造成学习效率不高。晚上放学后作业、晚饭、运动，这些必须做的事情完成以后，差不多就到了睡觉时间。如遇兴趣班，或其他社交活动，可能连睡眠时间都会受影响，更别提自由支配时间和阅读时间了，唯有利用周末时间阅读。

学生减负是教育部一直倡导的理念，但在实施过程中遭遇诸多“变数”，我个人感觉一年级的学习进度和生字数量对七周岁孩子是一个个挑战！试想从不识字，到识字，到写字，再到老师要求的“写的漂亮”，这期间需要怎样的磨合？要面临怎样的压力？当磨合期孩子不“适应”时，老师会施压给家长，家长施压给孩子……2016年4月教育部公布的《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》中提及减少小学语文课本课文数量和生字的新闻，于是我急切地把二年级的旧书和新书作了对比，发现生字数量和课文数量并未改变。不知道一年级的教材是否作调整。一年级的孩子一般7岁左右，处在阅读黄金期，应该让孩子用更多的时间感受优秀儿童文学中的真善美，而把这样宝贵的黄金期用于练字、认字、背诵并不优美的课文、做数学题目实属可惜。因此，我呼吁教育部拿出小学生减负的切实举措，把童年“还给”孩子，把时间还给孩子。

         2、家长渴望专业、权威的书单，渴望学习阅读引导方面的专业知识。

“在美国，至少有十几家机构专门从事每月定期童书推荐书单的制作，这些书单制定的方式包括：书商做的新书推荐、报刊书评家撰文推荐、孩子投票选择、老师投票选择、图书馆推荐、阅读协会推荐等等。而中国基本上还没有任何一个专门制作童书推荐书单的机构。”在我国，教育部门针对不同年级推出了必读书目和选读书目，但书目数量较少，无法满足孩子的阅读需求。下图是江阴市教育局公布的课外阅读书目，一年级上学期必读书3本，选读书8本，如果一个学期半年时间内仅阅读这11本书，似乎在荒废孩子的黄金阅读期。

小学阶段的孩子尚无能力正确选书，除了教育部门的推荐以外，家长的选择往往决定着孩子的选择。如果家长仅仅根据孩子的兴趣选书、根据朋友的推荐选书，显然是不科学的。有不少家长在问卷上提出建议，希望推荐一些权威书单。可见他们在如何选择优秀童书这个问题上渴望得到指导和帮助。

7.您给孩子买书的原则是什么？(多选)	孩子喜欢	8	23%
	商量后确定	12	34%
	认为重要且对孩子有利的就买	13	37%
	其他	2	6%
9.您一般通过什么渠道给孩子选书？(多选)	网络排行榜；	5	14%
	根据孩子兴趣	18	50%
	朋友推荐的	8	22%
	其他	5	14%

（这三题目的选项真的太粗糙了，自己汗一个。）上述数据也表明家长在选书这件事情上，目标不够准确，立场不够明确。

 在此，呼吁社会各界从“广泛关注阅读”上升到“关注具体需求，解决实际问题”上来，重视书目制定和推荐。一份科学、全面的、符合读者年龄特点的书单不仅是家长的需求，也是孩子的需求、家庭的需求、提升全民阅读层次的需求。在不可能把每个家长培训成阅读引导员的情况下，定期推荐优秀儿童作品，不失为一种迅速解决问题的办法。

 拿我自己来说，在走进小书房之前，如何做父母？如何让孩子爱上阅读？这些问题时常困扰着自己，单凭一已之力，只能看些育儿书，听听朋友的经验之谈，听听专题讲座……摸着石头过河。身边有许多学习型爸妈，且非常渴望有政府妇联或专业机构能提供系统全面的引导，把“家长学校”办得更有亲和力、更接地气些。

3、课外阅读宜早不宜迟。

三岁就能轻松阅读书本的孩子，终其一生都会有读书欲，而进入小学以后，也会以读书为乐，读书的内容也会越来越深，而且学习能力越来越强。读书与学习能力有着密切的关系，越是喜欢读书的孩子，其学习能力越强。阅读能力是学习的基础。若把孩子本来所具备的能力放任不管，则其能力就无法被开发出来，这样的孩子非常可怜，而双亲也犯下很大错误。摘自七田真《零岁教育的奥秘》。 

七田真先生的这段文字，让我想起顾老师在家长会上反映的情况：一年级期末考试时，喜欢阅读和不阅读的孩子有了十分明显的分水岭——期末考试老师不再象平常那样把题目大声朗读出来，而是谁有不认识的生字就举手求助，老师仅念出生字发音。勤于阅读的孩子往往识字量较大、理解能力强、思维速度快，早早完成考试，而阅读较弱的孩子频频举手问生字，老师告之生字的读音后仍理解不了题意，导致答题拖沓、无法准时完成考试、成绩不理想等问题。顾老师说，班里大约有三分一的孩子在学龄前没有养成阅读习惯、学习状态略显滞后。相信一4班的这种现象绝非偶然，这就需要引起家长们的思考——“阅读从零岁开始”您做到了吗？孩子的“阅读敏感期”你抓住了吗？

2016年《中国城市儿童阅读调查报告》数据显示：在0～3岁的孩子中，82.18%每天都有阅读需求；4～6岁的孩子中，78.35%每天有阅读需求；7～10岁的孩子中，69.82%每天有阅读需求。通过这个百分比我们可以发现，随着孩子年龄的增长，孩子“我要读”的阅读愿望在逐步下降。也就是说，抓住孩子的阅读敏感期对培养孩子的阅读习惯、学习能力，对学习生活的适应速度都起着非常重要的作用。

 4、在家校配合的前提下，通过营造氛围、树立榜样、开展活动、激发兴趣等方法，能在短期内促使孩子养成较好的阅读习惯。

就拿我们这次开展的百日阅读活动来说，足以证明通过营造氛围、树立榜样、开展活动、激发兴趣等方法，能在短期内促使孩子养成较好的阅读习惯。

百日阅读活动主要内容是这样的：我提前网购了90本阅读存折转交给老师，请老师发给孩子每人2本，一本是孩子的，一本是家长的。儿童节当天，也就是百日阅读活动的第一天，我们在百日阅读微信群提醒家长转达孩子——老师下发的阅读存折是一份特殊的儿童节日礼物，从这一天开始，我们要在“家庭阅读银行”存入宝贵的情感财富和精神财富。

  此后，微信群里时常有老师推荐书目，有孩子们的阅读照片、有家长的阅读摘抄照片，有家长分享专题文章……全班上下形成了崇尚阅读的风气。当然，激励措施也不能少，对每周坚持阅读的孩子奖励“阅读之星”小奖状，活动结束时对所有坚持阅读的孩子进行了物质奖励。

每周上传阅读存折照片和孩子的阅读照片

家长反馈摘录

活动结束时，我们对每个孩子的阅读时间进行汇总，全班45位同学中有41人坚持阅读（未坚持的4个孩子均系单亲家庭），最勤奋的倪语焓同学平均每天阅读1小时以上，第10名吴诚同学每天阅读30分钟左右。可见，在集体氛围中，在家长的积极协助下，孩子们的阅读习惯渐渐培养起来，此活动也受到老师和家长的一致好评。

百日阅读时间统计汇总   时间单位：(分钟)

总体而言，一年级孩子的阅读现状有喜有忧，有优势、有困难。期待更多的家长、老师一起走近阅读，营造全民阅读的氛围，让孩子更多更早地体验到阅读带来的快乐！

 

“生命的长度有有限的，我们注定只能走在自己的林中路上，不能去经历另一条路上的风景，可是每读完一本书，你就在别人的故事里经历一次人生，你的生命因此而丰富……”

非常喜欢这段文字，它道出了阅读的奇妙力量！

最后，特别要感恩小书房引领我走进亲子阅读的奇妙世界，感谢彼此陪伴的小伙伴儿们。

 

 

 

附：《百日阅读活动倡议书》

“小帆船”中队百日阅读活动倡议书

小帆船中队的家长朋友们:

感谢您对家委工作的一贯支持与帮助！

正值学校 “第九届读书节”之际，为了激发孩子们的阅读兴趣，帮助他们养成受益终生的阅读习惯，家委会倡议开展“小帆船中队百日阅读活动”。具体方案如下：

◆活动目的：阅读的重要性尽人皆知，它能煅练孩子的专注力、想象力、理解力以及思考能力、自学能力、语言表达能力等，还能帮助孩子开拓视野、丰富知识……

如果您的孩子已经是个小书虫，太棒了！赶紧让他来带动其他同学一起阅读吧！每天的阅读记录也是孩子成长脚步的珍贵记录哦！

如果您的孩子喜欢听爸妈讲故事，尚不能独立阅读，没有关系，低年级原本就是从亲子阅读到独立阅读的过度期，相信集体的力量会激励孩子逐步走向独立阅读！

如果您的孩子不爱看书，当他看到爸妈抽出时间静心阅读、当他看到同学们的读书照片、当他听到同学们分享的精彩故事……在环境影响下，孩子一定会有所改变！

让我们一起行动起来，营造书香班级、书香家庭的环境，帮助孩子拥有一对爱听故事的耳朵，一双爱阅读的眼睛，一颗敏捷善思的心灵！

◆活动时间：自2016年6月1日开始至8月31日止，共计92天。

◆活动内容：

1、阅读：家长和孩子一起阅读，并每日填写《阅读存折》，为“家庭阅读银行”存入情感财富和精神财富。

2、记录：家长帮孩子拍摄每日阅读时的照片，一周7张照片拼图后上传至群空间指定相册。家长可将自己的阅读摘抄或精彩部分划线拍照。家长和孩子比比看，谁更有行动力和毅力呢？！

3、阅读分享：分享自己的爱书或有趣故事。

4、“故事爸妈”进课堂：欢迎爸爸妈妈们报名，为孩子送去不一样的阅读体验。

5、户外读书会：在大自然里感受花香、书香……

6、微信互动：互动内容不限，如好书分享、每日诵读、阅读感悟（语音或文字均可）、精彩摘抄等等。通过各种方式，让孩子影响孩子，家长影响家长，生命影响生命……

7、评选：活动结束时将评选书香家庭、书香宝贝、阅读达人等。

8、招募：招募故事爸妈，数量不限。

招募统计义工3名，负责整理和统计阅读数据。

微信激励义工2名,负责根据活动进展情况及时在微信群内宣传，根据微信互动情况及时鼓励孩子和家长的表现。