一、本次课程中你印象最深的是哪一课？为什么？
【答】：我对最后一次课“好童书的发展历程和它的创造者们”印象最为深刻，原因有三点：第一，我对这一段发展历史的了解完全是空白的。就连安徒生，小时候读了很多他的童话，可是直到2月15日晚听课时，才知道他的一生是不幸福的。但是，伟大的安徒生却没有因为命运的不济而灰心丧气，相反，在他的作品里，塑造的形象都是光明的、积极的、向上的；第二，这一课的内容可谓五彩纷呈，它以时间为轴，引出各个国家各个时期的经典童话书和童书作者。在这过程中，漪然老师还插入了许多背景知识和相关的故事。我仿佛被带入了一个从未到过的辉煌殿堂，又好象小时候第一次看万花筒，从未见过的炫丽色彩缤纷得让我发晕。第三，这堂课引发了我的好奇心和对童书以及童书作者的思考，有想一探究竟的欲望（整天在职场忙碌一些无意义的事，这种欲望已经很久都没有了）。能写出深受几代孩子喜爱的童书作者，如林格伦、马克?吐温，他们究竟是怎样性格的人呢？他们是如何成长的呢？他们的童年又是如何影响他们的创作的呢？漪然老师在讲课的过程中，我带着这些疑问，就在当当网上搜索老师提到的作品。第四，这是一堂师生之间有着强烈共鸣的精彩的课。漪然老师显然沉浸在她自己的讲述中，她声情并茂，自如地挥撒着她积蓄着的丰富资源，不知不觉中把课程延长了四十多分钟。这堂课的精彩还体现在学生的好学精神上，长达一百分钟的课没有一个提前退出，没有一个喊累，完全被吸引住了。甚至在老师宣布下课时，还有同学吃惊地问：“这么快就结束了？”
可惜没有录音了，我是那种需要反复才能掌握知识的人，一遍只听了个大概，不能反复复习加深体会感觉非常遗憾。尽管如此，还是深深地被丰富的课程内容所吸引，被漪然老师的深情讲述所感动。感谢杭杭妈记述详尽的笔记，方便了我们对课程的复习，最大可能地弥补了录音丢失的损失。
二、如果童书鉴赏可以再增加一课，你希望这节课是一个什么样的主题？为什么？
【答】： 如果童书鉴赏可以再增加一课，我希望是“图画书中的文字”。图画书是依赖图画来讲故事的，好的绘本插图，孩子不需要看文字就能知道故事内容。这样看来，虽然是“书”，但图画书的文字反而居于次要地位了。所以，我们看到很多图画书，一页的文字只有廖廖数笔。
廖廖数笔就够了吗？多写一些文字好不好？作者在创作图画书时，又是如何把握这个“度”的——既讲了故事，又不把故事说透，而让画面去很好地解释文字背后的故事？老师又是怎么看待这个问题的呢？
另外，在陪伴孩子阅读的这几年中，我发现不少童书的文字读起来非常优美，韵律感强、朗朗上口。而且有些图画书的文字就是一首诗歌，反复叠唱，一步一步进入高潮。关键的一点是，孩子对这类书特别喜欢（尤其是小一些的孩子），他们会反复要求你读，然后很快他们就背出来了，这对语言能力的提升也非常有好处。例如《打瞌睡的房子》《好饿好饿的毛毛虫》《我们去捉熊》等等。这种反复吟唱的语言形式与儿童诗的区别和关系在哪里呢？