书中迷路的小鸭子走累了、不想走的时候，就一屁股坐在地上，一会儿说“我脚酸了，走不了那么远”，一会儿说“要找妈妈”。看到赖在地上的小鸭子，就不由得想起轶凡的表现，在户外活动的时候，外婆总是以男孩子不要太累或是安全为由动不动就要抱着他走，被宠坏的他也总是想出各种理由要大人抱，“我累了”，“我肚子痛”，“我脚酸了”，“我走不动了”，“现在车太多了”，或是从心软的外婆处下手，最终达到不用自己走路的目的。碰到这种情况，妈妈试了各种方法：威逼，直接把他丢在地上，任他哭，坚决不抱他，一直等他无奈地自己走为止；利诱，以一定距离为限，或是许诺某个条件。书中鸭子大哥和二哥采取的方法则聪明得多，大哥教小鸭子小步走的方法分散他的注意力，二哥则给小鸭子取名“小步”鼓励他，让他有自己走路的兴趣。在讲到大哥教小鸭子怎样小步走路的时候，轶凡也跟着妈妈抬起了小脚，煞是兴奋；当小步最后走在大哥、二哥前面第一个找到妈妈的时候，轶凡若有所思地不好意思地笑了。

    第二天晚饭散步时，轶凡又故伎重施地不想走路，妈妈想到《小步走路》的故事，就说：“我们也试试小步走路的方法，好吗？” 正勾住爸爸腿想往上爬的轶凡欣然同意了，站好后就大步大步地迈着正步向前走去。没想到听完故事这么快就有效果了。当然教孩子克服困难，学会自己面对问题、解决问题的方法，肯定不是通过读一本绘本就解决的，书中小鸭子的示范作用下一次就不那么见效了，现实中“狡猾”的孩子也不会像书中的小步那样简单。《小步走路》给孩子的只是一次示范作用的激励，或是某种潜在的启示（今天看不到，也许未来的某天会看到某种影响）；给家长的，则是启发你怎样智慧地对待孩子的各种问题，陪他走好人生的每一步。

    喜欢这样的图书漂流活动，有效的资源发挥最大的作用。