4月底，我和单位另一位老师有幸参加了国家图书馆举办的绘本讲读研修班。去北京之前，并没有抱很大希望能学到很多知识。毕竟在绘本讲读方面，图书馆晚了好几年，地方中小型图书馆就更晚了，很多人对绘本是没有认知的。我甚至还计划着，想顺便去学校把课程考试给完成了。不过，毕竟花精力和金钱来了，又有同行的老师在，我们两个人直到最后一课，都没有翘课。
每年的4-5月是图书馆最忙碌的时间，除了日常工作，每天都要忙着考虑准备组织阅读月、宣传周的活动，这个时候还会有密集的会议、培训、征文、研讨等各项活动。所以国家图书馆把绘本讲读班安排在5.1之前，考虑得是比较周全的。废话不多说了。
声明：以下的内容是我结合课程和个人理解整理的，非原作。部分内容来自讲课老师的PPT，其版权归原作者所有。
主持：国家图书馆少年儿童图书馆馆长 王志庚
开场：
首先由北京三色幼儿园（音译）的4位小朋友（一男三女）用他们童稚的声音展示了经典绘本诵读《月亮的味道》。
接着由北京三色幼儿园的10位小朋友们人手一本绘本上场，每本书的书名都和书、图书馆有关。《我喜欢书》、《我讨厌书》等10本书的名字被巧妙地组合成一首小诗，而图书的背面贴上了本次全国少年儿童阅读年的主题--“绘本阅读，开启美丽人生”。（据王志庚馆长说，这10本书都是他自己的藏书。）
（注：本次记录内容均为记忆版，且尽量做到感情不增不减，有很多模糊的地方没有记录清晰，敬请谅解。也说明在外出学习中，录音笔真的很重要！文中所有序号均为后加的。）
第一课：如何阅读图画书
主讲人：朱自强（儿童文学家、儿童文学博士、中国海洋大学博导、中国海洋大学儿童文学研究所所长）
朱自强首先强调自己现在是理论研究者而不是阅读推广人的身份。其次强调他的演讲是对大家的启发，而不是定论。
1.图画书是什么？
“没有不是绘本的书，只有不是好绘本的书”——信谊（某负责人如是说）
几乎每个人对绘本的定义，都不同。朱自强讲到，可以说绘本的含义是：多元的、富于弹性的。
1.1尤里·舒尔维兹的图画书理论
尤里·舒尔维兹在论著《用图画写作：如何创作儿童图画书》中说：“一本真正的图画书，主要或全部用图画讲故事。在需要文字的场合，文字只起辅助作用。只有当图画无法表现时，才需要用文字来讲述。”
在舒尔维兹的图画书观念中，与“只起辅助作用”的文字相比，图画显然处于更高的地位。他拿着这样的标准衡量作品，结果判定波特的《彼得兔的故事》都不是图画书，而是带插图的故事书。
（遗漏一页PPT，大意如下）
按照舒尔维兹的理论，与《森林大熊》、《野兽出没的地方》、《大猩猩》等书比，《彼得兔》确实不算图画书。
（欣赏《森林大熊》一书的PPT）
从《森林大熊》一书，朱自强引出童年的人文生态，孩子的人性体现在：游戏、喜欢与自然接触、睡懒觉等方面。杜威“……要依据孩子的天生本能”