第五课：《安的种子》创作与阅读分享

主讲人：《安的种子》绘者—黄丽（插画作家，在西安经营一家插画工作室）

黄丽主要从绘画者的角度，讲述了她是如何与作者沟通改动原作，如何去西安兴教寺去感受远离现代生活的寺庙（而不是香火鼎盛的大寺院）里真实的寺院生活。由于没有黄丽的PPT，

有兴趣的童鞋可以在在网上搜索她的创作访谈：

http://video.sina.com.cn/v/b/30080170-1595044933.html

第六课：我在，我思，我写，我画——画画写写，走走看看

主讲人：《我看见一只鸟》作者—刘伯乐

开场由柯倩华老师朗读《我看见一只鸟》的故事（柯老师的声音很好听），之后介绍这本书的性质，是生态绘画，具有科普的准确性。柯老师也讲到，绘本没有反对知识的特质。

书的前后环衬分别是2幅地图。故事中通过小女孩和妈妈的对话，由小孩主导，带领着大人完成整个故事的主线。大人的角色是从旁协助和陪伴。

然后就是刘伯乐做自我介绍。他首先声明自己不是野鸟专家，写、画《我看见一只鸟》的目的也不是介绍野鸟。《我看见一只鸟》是应台中大坑风景区之邀作这本书，所以除了鸟、还画了周围的环境、树木。书中的人物有一位漫不经心的妈妈和一个活泼的小女孩。

接着刘伯乐介绍了自己在初中读的是“放牛班”，即“不爱读书的孩子的集合”，到了高中，要好些，上的是“放羊班”。（有点像那个没有“一直走”的孩子）他小时候不爱读书，喜欢野外的活动、喜欢踢足球、喜欢游泳、喜欢登山、拍照、摄影、画画。他走到哪里画到哪里。他在以前是做美术编辑的，曾经编了一套书，14本的儿童百科全书。因为那时候人手紧，他编的书都是自己画的。他画过各种风格，研究国外的图，用过各种颜料、各种绘画方式。

编辑过百科全书的缘故，所以他了解了各种各样的虫子、鸟等。因为生态绘画不是花鸟画，是要有数据的，他就会去做标本。一开始做虫子的标本，可是呢用福尔马林什么的会不舒服，就想着晒干。可是呢，台湾潮湿，不容易干，就想着放冰箱。可是呢，虫子越来越多，冰箱就放不下，就得换大冰箱，太太就不乐意了。于是作罢。开始研究鸟。为了画好鸟，就要拍鸟的照片，还得是纤毫毕现的那种。刘伯乐就带着摄像设备爬高山、去干净的溪流附近、躲在草堆里。为了配合鸟，他做了一人高的草堆，躲在里面，慢慢慢慢地靠近鸟儿。在这之前，还得多了解鸟的行为，比如它是喜欢去水边还是高山上。

在画鸟的时候呢，先试画，画草图，每只鸟画上百张是正常的。在幻灯片时代，据刘伯乐说就画过5万多张图。一边画鸟，一边继续了解鸟的习性，一边查找鸟的相关资料。他随身带着本子，随时随地画（在绘本讲读班现场，其他老师讲课时，他还在画人物素描），鸟、鸟的脚什么的都画。慢慢地绘画中加入了环境，没有背景的鸟就像是标本，没有生命力，看上去很假。生态画尤其要拿捏好平衡，因为侧重画环境，鸟就不明显了，侧重画鸟，要搭配好合宜的环境。

在把注意力逐渐转向画环境的时候，他发现有人的地方就没有鸟的想法是错误的。因为很多野鸟聚居的农村环境并不好，反而是越脏的地方，鸟越多。

（刘伯乐在讲课过程中，多次提到台湾的山山水水，言语间透露出他对生态环保的研究和重视，对山水的热爱。在他的绘画经历中，他发现森林火灾有时是一种好的现象，长得不好的树就消亡了，而长势良好的树就不会受到火灾的影响）

有一次傍晚他开车到某山山<