看到中级培训的课程表后,我将其与初级培训班课程进行了对比，并对比了这一届和上一届初级培训班的课程设计，发现其中有很大的不同，含义很丰富。在今晚与小组成员探讨的基础上，我提出几点小思考，供大家参考，错误的地方还望大家斧正。

一、确立统一的理念

进入中级培训班的同学，在儿童阅读引导方面都有了一定的见解，也具有一定的实力。但这并不表示我们的儿童观、我们对儿童阅读引导的理解是在一个平台上的。良好沟通的前提是有共同的认识，所以我觉得我们首先要确立、认可同一种观念或理念，即小书房的儿童观，树立儿童是自由、平等、独立的。在这样的一种大前提下，再进行探讨。

二、了解课程设计目的

我们晋升到中级培训班，当然是为了提升自身的素质和能力。那么，大家有没有思考过老师为什么会进行这样的课程设计？为什么小组讨论会占这么大的比例？古人说过：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。我的理解是，做学问时要经过学、问、思、辩、行这个阶段，才能将知识内化。其他阶段是个人修行，而辩这个阶段则让道理越辩越明、思路越辩越开阔。但如果不是在同一个平台、同一个层次进行辩论，你说你的，我说我的，等于都没说，不仅不会“辨”而“明”，可能会导致越“辩”越“糊涂”。所以，我觉得大家要好好琢磨一下老师的用意，带着问题去学、去讨论。而且在讨论中，要知无不言，言无不尽，不要担心自己的理解是否有错，讨论没有标准答案，只有越来越近的理解和对彼此的了解。

三、寻找同好,建立真挚友谊

大家来自五湖四海，因了共同的兴趣、爱好，因了缘分，进到培训班。在这里，我们将共同相伴几个月的时间，在平常的讨论、接触中，我们更容易找到共同点，更容易彼此理解，所以好好珍惜这份缘分，也许，这份友谊能持续到终老。即使，不再相见，这段时间的相伴也能温暖我们的行程，让我们在儿童阅读引导的路上走得更好。