主要就“阅读的层次”展开讨论，讨论话题如下：

一. 阅读的三个层次，孩子是否能达到第三层？

二.好多人一辈子也没有进入第三层，终身停留在浅阅读，那么如何让自己不至于搁浅?

三.如何学以致用，达到第三层后如何传输出去？

一. 阅读的三个层次，孩子是否能达到第三层？

深圳-陶吉明：阅读的第一层次感观层，也许对大多人来说，是最不重要的。但对我来说恰恰是最重要或是必不可少的啊。特别是对于年幼孩子的早期阅读，快乐是最重要的，孩子觉得这件事如去游乐场一样，让他快乐，他才会愿意去做。第二层体验层，我觉得是了解孩子个性差别的最好帮手。所以千万不要直奔第三层而去啊，也不必太在意孩子到了第几层。如果以后每读一本书，就要对照一下，她到了哪一层，那真是孩子的灾难了。在这里，一个问题就完全有了答案:为什么孩子喜欢反复阅读,她喜欢的那本书都翻烂了,缺页了,她还在让你读。所以要问一句:你给你的孩子经常反复阅读了吗?

 广州-葛秀秀：关于阅读的第三个层次：我认为不用太在意是否达到第三层，第三层和第二层也没有那么明显的界限。很多时候，就把读书当做一种享受，也会有潜移默化的熏陶和收获。纯粹的享受阅读，看似没有深思，其实一切尽在不言中。有个说法，不要以为读了很多书却没看到明显的收获，长期的阅读自然而然就会影响到我们的品格和容貌气质。所以，有时候可以深思，整理，写读书笔记，有时候只是纯然地享受阅读，也不会只是停留在第二层的呢，不知不觉已经进入第三层了，我们不自知而已。对孩子的阅读，更是不能轻易判断孩子是否只停留在浅表的体验，只要他对书有兴趣，就容易投入，达到我们不知道的层次。

广州-黄圆：从与孩子一起阅读《晚安月亮》，我发现：第一，阅读肯定有浅有深，这是客观的。就算不懂书里藏着的童谣、诸多的细节，以及后来绘本大师间的传承，阅读依然是有意义的，至少是快乐的。好比我们喝了一杯上等龙井，不懂品味，至少是解渴的。第二，阅读的层次没有明显的分界，它不同于我们坐电梯，直升而上。阅读过程中有偶然与必然的因素，促发着我们自觉和不自觉的进一步阅读。第三，好的书、经典的书，或者如然老师所说的“有内在品质的书”，无论从哪个维度：点、线、面、时间，作为阅读者，都是有所“得”，有所“悟”的。《少年派的奇幻飘流》，据说能看出五个层次来（也许更多），最浅层的，把它当作一部探险电影，也是够好看的。李安说：“每个人心中都有一只孟加拉虎”。如果观看者品味不到，给出这样的结论，也是没有用的。所以，阅读的层次，评估的维度，需要机缘，需要能力，需要感悟。阅读没有高下之分，优劣之别。只要进行着、留心着，阅读就能让人一辈子离不开了。

广州-章妈：经常说艺术是生活的提炼，我们要将艺术生活化，生活艺术化。我想书籍也是这样的，没有生活艺术酝酿的，没有生活味道的书籍，是不接地气的，我们阅读是毫无意义的；在大学里我们有很多专业，之所以有专业之分，我想也只是为了更好的方便管理而已，我认为这些科目都可以贯通的，比如音乐与绘画，音乐与建筑。。。