松居直《我的图画书论》，这本书分成两个部分：图画书论和作品分析。第一部分主要是作者关于图画书以及儿童阅读图画书的一些基本看法，也就是所谓的理念。其实第一部分中也穿插了童书鉴赏。

漪然老师把这本书归为“创作分析”，由于我不是图书创作者，所以我是把它当作亲子阅读的入门级经典书籍来看的，主要是吸取亲子阅读的正确理念以及学会鉴别适合孩子的优质图画书。 

作者自序中就有一句话打动了我：“决定未来发展的神秘力量，不往往存在于我们成长过程的体验中吗？”成长过程中的各种体验为未来的发展提供了无限的可能性，这种体验，当然必须包含阅读图画书。阅读图画书时的快乐，日积月累的熏陶，就如在孩童的心里种下一颗种子，随时可能生根发芽长成参天大树。

漪然老师曾经说过，好的童书必然有先进的儿童观。先进的儿童观必然是尊重儿童的，必须是设身处地揣摩孩子的心理，了解他们的思想世界。我想，这样的儿童观，不仅适用于儿童文学，适用于图画书，也适用于与孩子进行亲子阅读的家长们，适用于所有与孩子有关的一切交流。 

关于儿童阅读图画书的理念，我从此书中吸取到的几个观点是：

1.阅读不是认字，而是理解书的内容。

摘录:即使不识字，也能读书。读书不是修行，而是快乐的享受。对于年龄小的孩子，特别应该采取更轻松的方法。“图画书不是让孩子读，而是由大人读给孩子听”

2.孩子读的是图画书中的图画，通过图画进行想象。

   根据我自己亲子阅读的体会，有时候孩子在我没有给他阅读之前自己先阅读一本新图画书，当我问他书的内容时，他能丝毫不差地讲出大致的情节来，令人赞叹优质图画的叙述能力以及孩子的读图能力。有时候，当大人只能读字才能看懂图画的意思时，孩子却光靠读图就能准确说出图画的意思。还记得跟孩子一起读《贝托妮和她的一百二十个宝宝》，其中有一副画是大片蓝色的布，我奇怪地看着图画，说：“怎么这里有布呢？”孩子说：“妈妈，这是雨帘。”我一看图画下面的文字，果然如此。孩子的读图能力和想象力远胜大人！

 摘录: 孩子虽然对事物充满好奇心，但是人生体验有限，对于自己从来没见过没听过的东西，也许无法保持很大的兴趣，图画书中的图画补充了孩子的想象，并可以进一步丰富孩子的想象力。

儿童并不是生来就具有丰富的想象力的。想象力是通过直接、间接的体验获得的。体验越丰富，想象力也越丰富。图画书对幼儿来说提供了丰富体验的机会。好的插图充分地描绘出故事中的世界，孩子们读的是图画书中的画。

3. 阅读图画书以纯粹快乐的享受为主。

阅读可以是孩子一个人的享受，也可以是亲子共读的快乐。应抛弃各种功利性的想法。不要刻意提问，纯粹地读就行了，让孩子充分展开他们的想象力在故事的世界中翱翔。

摘录：亲子阅读图画书，在于快乐。“从内心深处，即存在的根底涌上压到一切的、强烈而旺盛的喜悦，这才是生存价值感最朴素的形式”。

 能够看着书中的画儿读故事，通过画儿展开各种快乐的幻想的孩子，才是图画书最好的读者。这样一边看书．一边沉浸在幻想中，是幼小的孩子和图画书的世界成为一体的真正的读书的时刻。

4.关于亲子阅读

父母给孩子阅读图画书，更是亲子沟通的一种很好的方式，亲子共读的快乐，可以增进孩子与父母之间的感情，是孩子的童年最美好的回忆。阅读图画书要注意技巧，要有感情投入。

     我认为，亲子阅读，不仅是阅读图画书，还可以是生活中的各种具体的东西，对于年幼的孩子来说，在生活中“阅读”比阅读图画书更重要。比如看一本硬纸板的图画书，指着书上的图画认识苹果，不如在现实中认识苹果，可以摸、看、闻、品尝。图画书和生活体验可互相补充，互相促进。