初读这本书是一次义工共读活动，当时是不带任何压力的情况下，因为兴趣花一个通宵的时间看完的。这时激起我深厚阅读兴趣的是，这本书为我打开了一个新的视窗，他是从作者编辑创作的角度来写这本书的，以前所看的都是从读者的角度来写的。所以他创作这本书是希望能帮助想从事绘本工作的插画家或编辑，还有爱好绘本的书迷，和关心孩子阅读成长的大人，掌握绘本的奥妙。而我是最后这一类，在给女儿持续进行的阅读中，不断甚至是越来越感觉自身的不足，比如阅读文字相对容易，而如何鉴赏和诠释书中的图画，对于毫无艺术细胞又缺少这方面教育和熏陶的我来说，真是一个亲子阅读路上的拦路虎。

于是，拿到这本书后，我如获至宝，一边看一边不断惊叹，原来图画书中有这么多我所不知的奥妙，原来图画书的图画是如此有趣如此重要。之前的阅读我基本是上在看文字，图画对我来说只是一道美丽的背景而已，画得好的让我身心愉悦，增加阅读快感。原来图画才是绘本真正的生命啊，没有文字可以成其为绘本，而没有图画就绝对不能称之为绘本了。于是在他的带领下第一次真正领略到绘本的无穷魅力（当然是非常的浅表层的），同时也开拓了视野，了解了一些我之前所不知道的优秀绘本。

因为写读书笔记的作业就选了这本家中现成的，以及自认为读过一次的《好绘本如何好》，第二次捧起再读，翻开目录页就吃惊地发现,他的目录不是象之前看到的任何书都是按页次排序的。而它是跳跃性的，纲目跟页次之间。为何不按纲目的顺序排列呢？再细看书中看列的点，太多太散。这一发现让我几乎想放弃这本书，因为我觉得超越了我的理解能力范围，但细想之后一是没有时间再去选其他书，二是觉得既然是选择来学习了就不应回避问题，就不应轻言放弃，哪怕写得不好甚至不合格。于是，以壮士断腕之决心重新捧起它，这一次，我选择了按目录顺序阅读。这一次开始一边阅读一边思考，但仍有些急燥，我急着要出成果，总是想着笔记如何写，结果看完了之后还是无从下笔写。但因为有了思考，还是有所收获。首先某些纲目的安排我觉得不尽应如此，比如在体的架构中‘寻找与发现的乐趣’我不认为应归于这个纲目。而气氛这一点我亦不认为应归于点的舞蹈这个纲目，似乎体的架构更合适，因为气氛是贯串全书的。但即使这样对全书我还未能做到心中有数，一目了然，仍是在半明半惑之间。

第三次阅读首先还是理出全书的架构，本书共书四大章：

绘本概念 体的架构

绘本元素 点的舞蹈

形式技巧 线的律动

面的张力 内容手法

总分的结构，如果总分总是不是更好呢，因为个人部分章节的内容似乎更适合单独列出来讲。

这一次用顺序阅读结合纲目顺序来理解思考。作为一个非创作人员，绘本阅读者如何去理解作者所想传递的信息，这是我的阅读目标。

一：体的架构（绘本概念）：

绘本是什么？

这是没有明确的定义的，但绘本大概是一本书，运用一组图画，去表达一个故事，或一个主题。所以绘本第一概念就是“画面的连贯”，一本绘本就象一串珍珠项链，要有一根线把珠子串起来。否则大珠小珠散落四处，连不成串。

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