活动主题: 杨浦区图书馆少儿馆小书房读书会
活动日期: 2014-11-29 - 2014-11-29
活动类型: 线下
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读书会书目：《好神奇的石头》《公鸡的新邻居》《动物园里的黑豹》
活动时间：11月29日 9:30-11:00
主讲人：热辣薄荷，辛北
活动对象：幼儿园大，中，小班
活动内容：石头变身画
活动记录：
记录人：热辣薄荷
今天大约来了十几个孩子，年纪大多是3-4岁之间的居多，只有辛北的孩子和我的孩子分别上二年级和一年级。先是由辛北带着孩子们唱了一首手指谣，是邱老师常常带孩子们唱的那首。
接着辛北讲了一个故事《动物园里的黑豹》
孩子们常常见到的都是黄褐色的豹子，很少见到黑色的豹子，所以当辛北展示黑豹的图片的时候，大家都说不是豹子，而是猫。还问什么是黑豹，一下子还真不知道该怎么回答孩子们呢。这个故事很有趣，听着听着，我也被吸引了，因为太搞笑了，也很有想象力。黑豹来到动物园，吃了松鼠，他的身体就出现了松鼠的特征，吃了兔子，身体就出现了兔子的特征，吃了斑马，身体就变成了斑马……一直到最后吃了动物园管理员，他就被任命为动物管理员，想到每天要早早起床上班，在办公室坐一整天等等，这事就让他感到很恶心，他赶紧预定了去非洲的航班，坐在靠窗的位置，因为感到恶心，就把所有吃下去的动物都给吐了出来。生活在非洲大草原上，终于又使他感到安心自在了，他又可以练习捕捉羚羊了。非常具有无厘头想象力的一本书，博得了大人和孩子的一片笑声，以及青睐，这一点从后面延伸活动的时候两个孩子一起画了动物园这件事就可以看出来，还有我儿子晚上吃饭的时候把这个故事给他爸爸和他外公完整复述了一遍，说明他非常喜欢这个故事。
接着我来讲《公鸡的新邻居》《好神奇的小石头》，这两个故事我是花了功夫准备的，昨晚躺在床上反复读，一直到会背为止，才心满意足地睡了，这时候已经晚上一点多钟了。其实，除了尽量做到能背诵以外，我还努力体会书中每一句话所包含的情绪情感，以及我对两本书内在精神的感受。比如《公鸡的新邻居》，看第一遍的时候，我心想：“哟，不就为了告诉孩子猫头鹰是白天睡觉晚上起床的吗，有必要这么费劲搞出这么个故事出来吗？”再看几遍，便觉得还是挺佩服日本人的，他们还是很擅长写这种想象类型的故事的，怎么就能想得出这样的一个故事呢？昨晚仔细体会书中文字情感时，又忽然发现，其实此中还是有一点深意的。具体就不说了，因为这完全属于个人观感。为了能背下这个故事，我总结了一下故事情节推进的结构：介绍环境——人物出场——角色介绍——情节发展——遇到矛盾——想出解决办法——又遇到矛盾——问题最终解决——恢复常态。这样一来我终于有点信心了。事实证明，这样的精心准备是十分必要的，今天讲故事的时候，我便能很好地把握故事的节奏，能准确地把书中细腻的情感传达给孩子们，让孩子们的情绪情感也跟着故事不断起伏，也使我再一次体验到讲故事的快乐。最后还跟孩子们互动了一下，让一个孩子念了一下公鸡写给猫头鹰的留言。这种适当的互动能调动现场的气氛。
《好神奇的小石头》这本书我花了更多的时间准备，这本书已经在音乐馆讲过一遍，当时拍了录像发给这本书的作者左老师看，她给出了一些很好的改进建议。这一次我根据她的建议又做了精心的准备和活动设计。我昨晚给自己写了一个备忘录：
1. 记住颜色的顺序，并背下所有的儿歌；
2. 讲故事的开始找到一个相似形状的小石头，引入故事；
3. 翻到每个颜色那一页先顿一顿，给孩子时间猜一猜可能会变成什么；谜底揭开的时候，不要说出谜底，而让孩子们自己说出谜底，然后再等待5秒钟，再徐徐读出儿歌，做到自然衔接，也在互动中让这本书活起来。（因为这是一本典型的互动游戏绘本）
4. 记着展示最后一页中飘走的热气球，以及护封和封底；
5. 故事讲完后，从后往前复述小石头变成的全部东西。（请辛北帮忙拿书翻书，我一边压手指一边复述，不过最终这个部分有点混乱，是先回到封面，孩子们先数了几个颜色，后我再带着他们从前往后复述的，因为孩子们听了这么多故事已经急着要做手工活动了，所以若想把这本书做透，只要讲一个故事讲好了。）
6. 回到封面（数一数封面上的颜色，讨论怎么少了一个白色）
7. 讲完故事，发给每个小朋友一个小石头，让小朋友们试着对手中的小石头进行想象，并请一个小朋友说出自己想象的东西并尝试制作作为引导。（事实上，孩子们想象的东西都和书中的比较雷同，偶有不同，如太阳，也比较简单。另外，也没有先尝试制作）
8. 发制作材料（颜料、画笔和白纸、油彩笔），请小朋友们根据自己想象的内容给小石头涂上颜料——拓印——添画（事实上，小石头涂上颜料后，其外形并无法完整拓印到纸上，只好改成用油彩笔画出小石头的轮廓，让孩子们再在这个轮廓里涂上颜料，然后添画，而添画部分，似乎对孩子们来说也有点难，真正像样的添画没有几幅。从这个角度来说这不是一个成功的延伸活动。反思：以后自己要在活动之前先做一遍，这样还来得及修正）
9. 记着及时拍照、分享、推进
10. 记住：这个活动一定要体现这本书的宗旨：发挥儿童的想象力，把一个物体形状与其他各式各样的物体相联系，完成从形象——抽象——形象（找共同点）的思维过程。
虽然延伸活动没有出现很惊艳的作品，但是总的来说孩子们还是很喜欢玩颜料画的，他们玩得不亦乐乎，随着性子去画，都舍不得走。左老师曾经建议我要做更加专业的故事活动组织者，感谢她的点拨，通过这次精心准备，的确收获颇丰！
活动时间：11月29日 9:30-11:00
主讲人：热辣薄荷，辛北
活动对象：幼儿园大，中，小班
活动内容：石头变身画
活动记录：
记录人：热辣薄荷
今天大约来了十几个孩子，年纪大多是3-4岁之间的居多，只有辛北的孩子和我的孩子分别上二年级和一年级。先是由辛北带着孩子们唱了一首手指谣，是邱老师常常带孩子们唱的那首。
接着辛北讲了一个故事《动物园里的黑豹》
孩子们常常见到的都是黄褐色的豹子，很少见到黑色的豹子，所以当辛北展示黑豹的图片的时候，大家都说不是豹子，而是猫。还问什么是黑豹，一下子还真不知道该怎么回答孩子们呢。这个故事很有趣，听着听着，我也被吸引了，因为太搞笑了，也很有想象力。黑豹来到动物园，吃了松鼠，他的身体就出现了松鼠的特征，吃了兔子，身体就出现了兔子的特征，吃了斑马，身体就变成了斑马……一直到最后吃了动物园管理员，他就被任命为动物管理员，想到每天要早早起床上班，在办公室坐一整天等等，这事就让他感到很恶心，他赶紧预定了去非洲的航班，坐在靠窗的位置，因为感到恶心，就把所有吃下去的动物都给吐了出来。生活在非洲大草原上，终于又使他感到安心自在了，他又可以练习捕捉羚羊了。非常具有无厘头想象力的一本书，博得了大人和孩子的一片笑声，以及青睐，这一点从后面延伸活动的时候两个孩子一起画了动物园这件事就可以看出来，还有我儿子晚上吃饭的时候把这个故事给他爸爸和他外公完整复述了一遍，说明他非常喜欢这个故事。
接着我来讲《公鸡的新邻居》《好神奇的小石头》，这两个故事我是花了功夫准备的，昨晚躺在床上反复读，一直到会背为止，才心满意足地睡了，这时候已经晚上一点多钟了。其实，除了尽量做到能背诵以外，我还努力体会书中每一句话所包含的情绪情感，以及我对两本书内在精神的感受。比如《公鸡的新邻居》，看第一遍的时候，我心想：“哟，不就为了告诉孩子猫头鹰是白天睡觉晚上起床的吗，有必要这么费劲搞出这么个故事出来吗？”再看几遍，便觉得还是挺佩服日本人的，他们还是很擅长写这种想象类型的故事的，怎么就能想得出这样的一个故事呢？昨晚仔细体会书中文字情感时，又忽然发现，其实此中还是有一点深意的。具体就不说了，因为这完全属于个人观感。为了能背下这个故事，我总结了一下故事情节推进的结构：介绍环境——人物出场——角色介绍——情节发展——遇到矛盾——想出解决办法——又遇到矛盾——问题最终解决——恢复常态。这样一来我终于有点信心了。事实证明，这样的精心准备是十分必要的，今天讲故事的时候，我便能很好地把握故事的节奏，能准确地把书中细腻的情感传达给孩子们，让孩子们的情绪情感也跟着故事不断起伏，也使我再一次体验到讲故事的快乐。最后还跟孩子们互动了一下，让一个孩子念了一下公鸡写给猫头鹰的留言。这种适当的互动能调动现场的气氛。
《好神奇的小石头》这本书我花了更多的时间准备，这本书已经在音乐馆讲过一遍，当时拍了录像发给这本书的作者左老师看，她给出了一些很好的改进建议。这一次我根据她的建议又做了精心的准备和活动设计。我昨晚给自己写了一个备忘录：
1. 记住颜色的顺序，并背下所有的儿歌；
2. 讲故事的开始找到一个相似形状的小石头，引入故事；
3. 翻到每个颜色那一页先顿一顿，给孩子时间猜一猜可能会变成什么；谜底揭开的时候，不要说出谜底，而让孩子们自己说出谜底，然后再等待5秒钟，再徐徐读出儿歌，做到自然衔接，也在互动中让这本书活起来。（因为这是一本典型的互动游戏绘本）
4. 记着展示最后一页中飘走的热气球，以及护封和封底；
5. 故事讲完后，从后往前复述小石头变成的全部东西。（请辛北帮忙拿书翻书，我一边压手指一边复述，不过最终这个部分有点混乱，是先回到封面，孩子们先数了几个颜色，后我再带着他们从前往后复述的，因为孩子们听了这么多故事已经急着要做手工活动了，所以若想把这本书做透，只要讲一个故事讲好了。）
6. 回到封面（数一数封面上的颜色，讨论怎么少了一个白色）
7. 讲完故事，发给每个小朋友一个小石头，让小朋友们试着对手中的小石头进行想象，并请一个小朋友说出自己想象的东西并尝试制作作为引导。（事实上，孩子们想象的东西都和书中的比较雷同，偶有不同，如太阳，也比较简单。另外，也没有先尝试制作）
8. 发制作材料（颜料、画笔和白纸、油彩笔），请小朋友们根据自己想象的内容给小石头涂上颜料——拓印——添画（事实上，小石头涂上颜料后，其外形并无法完整拓印到纸上，只好改成用油彩笔画出小石头的轮廓，让孩子们再在这个轮廓里涂上颜料，然后添画，而添画部分，似乎对孩子们来说也有点难，真正像样的添画没有几幅。从这个角度来说这不是一个成功的延伸活动。反思：以后自己要在活动之前先做一遍，这样还来得及修正）
9. 记着及时拍照、分享、推进
10. 记住：这个活动一定要体现这本书的宗旨：发挥儿童的想象力，把一个物体形状与其他各式各样的物体相联系，完成从形象——抽象——形象（找共同点）的思维过程。
虽然延伸活动没有出现很惊艳的作品，但是总的来说孩子们还是很喜欢玩颜料画的，他们玩得不亦乐乎，随着性子去画，都舍不得走。左老师曾经建议我要做更加专业的故事活动组织者，感谢她的点拨，通过这次精心准备，的确收获颇丰！
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